Б. Раттер: Германия планировала уничтожить Польшу и уничтожить поляков

В мае 1940 года рейхсфюрер СС Генрих Гиммлер объявил меморандум, в котором говорилось: «Единственная цель образования — научить простейшей арифметике и тому, как подписывать и доктрине, что повиновение немцам — это воля Божья. Я не думаю, что чтение желательно». Генерал-губернатор Ганс Франк заявил, что полякам не нужны ни университеты, ни средние школы. Польские земли должны были превратиться в интеллектуальную пустыню (Ричард Фюгнер "Смиренная нация").

86 лет спустя превращение польских земель в интеллектуальную пустыню осуществляется не немецким оккупантом, а министром Новакой, 11-12 марта были подписаны положения о базовой базе школьного программирования и положение о внесении изменений в рамочные планы обучения в этих школах. В соответствии с этим положением в школе претерпевает изменения большинство негативных последствий, обусловленных условиями преподавания и воспитания детей, в разделе "Реформа 26. КОМПАС-ЮТРА". На эту тему выступили участники конференции, организованной СДП и КРОПС - Чему наши дети будут учиться в школе уже в сентябре 2026 года? (https://www.youtube.com/live/j4CM0TQhYao)

О недопущении образования молодых поляков и подготовке к достойной, свободной и разумной взрослой жизни, самостоятельному выбору, согласно навыкам и мировоззрению, модели жизни - заявила эксперт по образованию Йоланта Добрынская в ходе конференции:

"Дети со всеми формами инвалидности, в том числе с глубокой умственной отсталостью, поступают в школьные классы, поскольку они могут быть открыты для этих детей. Напомню, это дети, которые функционируют на уровне трехлетних детей, часто с какой-то физической поддержкой они не справляются. Для учителей существуют руководящие принципы, согласно которым учитель должен обеспечить участие в занятиях всех детей класса.

Что это значит?

Это невозможно, но учитель должен показать, что он пытается. Преподаватели получают образование (для сестринского обслуживания).

Для других детей в нормальном состоянии, не говоря уже о детях с большим интеллектуальным потенциалом развития, которым полностью пренебрегают в польской системе, места нет.

И это результат инклюзивного образования и интерпретации того, что мы называем универсальным образованием, - объясняет эксперт по образованию Йоланта Добрынская.

Так польское образование должно готовить польских детей только для ухода за физически и умственно неполноценными людьми? Нам не нужны специалисты в различных областях экономики, искусства, техники, механики, строители, архитекторы, экономисты, компьютерщики?

Во время оккупации у нас была польская разведка. Уже в октябре 1939 года в ответ на закрытие школ в Германии и введение цензуры сопротивление учителей (несмотря на угрозы пыток и смерти) привело к созданию в подполье крупных учебных заведений. Чтобы получить высшее образование, абитуриент должен был сдать итоговый экзамен по пяти предметам, охватывающим 12 лет обучения. Три из них требовали как устных, так и письменных испытаний, они были польскими, английскими и латинскими. Новости физики и математики были подтверждены письменно. Уровень этих экзаменов был почти таким же, как до войны, — пишет Ричард Фюгнер.

Между тем министр Новак устраняет науку по этим предметам. Сейму было предложено завершить матрикуляции математики, которая является инструментом сегрегации и ликвидации, а не уравнивания, и «не отвечает разнообразным потребностям, талантам, интеллектуальным возможностям молодежи».

Действительно, «универсальное» образование, т.е. на уровне трехлетнего ребенка, и введение иммигрантов без знания польского языка соответствует рекомендации Генриха Гиммлера: «Простейшая арифметика и как подписать и доктрина о том, что повиновение немцам есть воля Божья. Я не думаю, что навыки чтения желательны».

Ричард Фёгнер излагает другую модель мышления об образовании во время немецкой оккупации: «Трудящиеся университета также преподавали в заговоре. Занятия на университетском уровне проводились на протяжении всей оккупации. Были написаны доктора литературы, медицины, права и науки. Все изучалось, кроме немецкого, и курсы в секретных университетах были бесплатными. Особенно впечатлила программа медицинских исследований в Варшаве, где в больницах была организована тайная подготовка врачей. Только в Государственном институте гигиены около 4000 студентов обучались у будущих врачей и фармацевтов. В 1942 году в Ягеллонском университете в Кракове было открыто пять факультетов. За три года своего существования 136 профессоров рисковали жизнью, обучая 800 студентов, очень часто ночью, в частных домах. Предоставление в настоящее время запрещенных учебных пособий было одной из самых больших проблем для органов образования. Таким образом, было решено ввести факсимилу довоенных книг, чтобы в случае обнаружения немцами они, казалось, были выпущены до войны.

Ягеллонский университет, в котором работало более 100 профессоров и преподавателей, получил 468 степеней магистра и 62 степени доктора. Варшавский университет принял 3700 студентов и выдал 64 степени магистра и семь докторских степеней. Варшавский технологический университет обучил 3 000 студентов, 186 из которых получили степень инженера (Ричард Фюгнер «Неподчиненная нация»).

Боже мой.