Под покровом современности и прогресса в направлении системы образования реализуются вредные решения. Это замена знаний мягкими компетенциями, отказ от выстраивания семейных и национальных связей, замена выстраивания сильной личности молодого человека на неортодоксальную личность для работы и интеллектуальных усилий, ориентированную на себя, на свои эмоции и сбитую с толку внутренне, легкую для манипулирования, нахождение удовлетворения в дешевых развлечениях и плоти.
Проводится общественная консультация профиля выпускника, в которой могут принять участие родители, педагоги, общественные активисты. В Коалицию за спасение польской школы поступила записка от одной из этих встреч. Об этом голосе стоит узнать, так как в социальном дискурсе он выражает мнение родителей, которые очень вовлечены и часто упускаются из виду.
Приоритет родителей в области образования, гарантированный Конституцией Польши [статьи 48 и 53] и принятый во внимание Законом об образовании и нынешней практикой Министерства образования, игнорируется МЕН под руководством Новаки. Пример: права родителей на преподавание религии и дискриминационные практики мужчин, а далее – объявления обязательного предметного медицинского образования, содержащего элементы сексуального воспитания.
Стоит прислушаться к родителям и напомнить об их правах и поддержать исполнение действующего в Польше закона!
Так что давай послушаем.
15 октября 2024 года в режиме онлайн состоялась общественная консультация по профилю выпускника для родителей. Заседание проводилось Фондом верфи. В заседании приняли участие 13 человек: 2 человека из руководящей команды, т.е. Фонда судостроительной верфи, 1 человек из Учебно-исследовательского института. Остальные 10 человек являются участниками. Записку подготовила Рената Ч.
В своей записке я не буду рассматривать все вопросы, поднятые на встрече. Я опишу те, в которых говорил непосредственно. Президенты встречи попросили нас не затрагивать те же вопросы, а комментировать другие вопросы, которые еще не решены. Это действие сделало невозможным подчеркнуть, что у вас такое же мнение, как у предыдущего оратора.
Мое первое заявление касалось отсутствия согласованности между представленным профилем и текущей деятельностью Министерства образования. Центром профиля являются знания и навыки. Нынешняя деятельность министерства исключала назначение домашних заданий студентам, которые устанавливали бы преподаваемые знания. Я понимаю, что профиль выпускника будет продолжать и развивать эту деятельность.
Поэтому разумно взглянуть на предполагаемую преемственность, обратиться к ним, взглянув на профильные предложения. Знания и навыки являются центром профиля. Студенты не могут получить знания и навыки без упражнений. Отказ от домашних заданий приводит к тому, что студенты не могут усвоить базовые знания, прежде всего, по математике, а следовательно, по физике, химии. Вероятно, поэтому в профиль вводится общий предмет «природа», ведь кто сможет изучать физику, химию без знания математики? Компетентность не заменит знания. Здесь я слышал, что профиль общий и пока неизвестно, будут ли эти школьные предметы кумулироваться в один.
В своем следующем выступлении я поставил под сомнение общенациональный характер консультаций. Изменения в системе образования рассматриваются во всех материалах как широкая национальная дискуссия. Глядя на масштаб консультации, т.е. на количество людей, с которыми консультировались (по данным следствия, было 30 человек, хотя их было 10), два срока для родителей, консультации продолжительностью 30 дней, трудно говорить о какой-либо дискуссии здесь, не говоря уже о том, чтобы называть ее национальной. Один из участников также предложил дискуссию на школьном уровне (преподаватели, директора, более широкая группа родителей и даже студенты). И такое решение смело можно назвать национальными консультациями. Интересно, что предложенные изменения настолько велики, а знаний в школе, среди самых заинтересованных - нет. Можно сказать, что термин «широкомасштабная польская дискуссия» является открытой манипуляцией.
Кроме того, меня удивил сам факт дискуссии. В начале совещания был представлен график внесения изменений с указанием конкретных сроков. Итак, какое обсуждение теперь, когда мы знаем, что нужно изменить и когда? Знает ли Министерство, что оно должно изменить систему образования, но пока не знает, как?
Я также поставил под сомнение системы образования, из которых были взяты модели предлагаемого профиля выпускников. Сингапур появился. Загородный город. Без собственной промышленности. Специалисты являются аутсайдерами. СингапурСоциальный порядок и политическая стабильность важнее прав личности и демократии. Это загородный город с 4 языками и многими культурами. Думаю, именно поэтому ее приняли за образец перемен. Сейчас в Польше 2 языка (польский и украинский). Наверное, поэтому это полезно. В Сингапуре цена не очень образованная, не мятежная гражданка. Она обеспечивает стабильность многонациональной системы, которой фактически управляет премьер-министр. Кроме того, следует отметить, что Сингапур изменил свою систему образования в 2016 году, отойдя от «жестких» знаний, чтобы развивать широкие навыки «живых» учеников. А как насчет такой перемены менее чем через восемь лет? Можно ли оценить последствия революции в образовании? Во время консультации я также упомянул другие образовательные системы, которые являются моделями для профиля выпускника. Насколько мне известно, именно Канада, Ирландия и Австралия пригласили внешних специалистов. Я делаю вывод, что их система образования, основанная на мягких компетенциях, была неэффективной и не обеспечивала инженеров, квалифицированных экономистов. И так далее, и так далее.
Используя право голоса позже, я сослался на то, что в профиле выпускника упоминаются студенты с особыми образовательными потребностями. Теперь у меня есть выбор, будет ли моя дочь получать образование с детьми с особыми образовательными потребностями. И я хочу этот выбор в будущем. Я думаю, что детям с особыми потребностями нужно особое внимание, дополнительное время. В одном классе: среднестатистические дети, дети с особыми потребностями, украинские дети с языковыми проблемами – не имеют шансов на обучение. Учитель будет приведен в этот класс, чтобы быть опекуном / карьерой. Кто его потеряет? Всем.
В конце встречи (к сожалению, это не была консультация) участники спросили, как можно поддержать проект. Я ответил, что лучший способ — это разработать модель вместе с учителями. Именно они создают систему образования, знают ее недостатки и преимущества. Родители также должны быть поддержаны. И я не подписываю этот профиль. Она включает в себя сексуализацию детей в соответствии с системой ВОЗ С, что противоречит моей морали. Кроме того, предлагаемый профиль выпускников делает акцент на заботе о благополучии без чувства национальной идентичности. Это рецепт, чтобы поднять эмоционально нестабильный эгоцентричный и эгоистичный. Этот профиль не найдет резервной копии.
Когда я на совещании указал на замену физики, химии одним объектом — природой, сексуализацией детей, я услышал в ответ, что это общий документ, что точно неизвестно, какие объекты появятся при его применении. Я также слышал дебаты о том, должно ли лжесвидетельство включать умственный иммунитет или, скорее, компетентность. Поэтому я заявил, что эта консультация неверна, если речь идет о таком общем документе. Общие, почти пропагандистские термины, очень жалкие, могут включать буквально все, что угодно. В зависимости от потребности.
Я добавлю кое-что, о чем не упоминал во время консультации. Моим сюрпризом стало внимание двух участников встречи. Выступления касались учителей и необходимости их быстрой подготовки в компетентности, создания залов для затишья, консультаций с НПО. Комментарии, эти идеи были взяты живыми из программ поддержки участия детей с особыми потребностями в общих занятиях, прозвучали неестественно и у меня есть обоснованное убеждение, что эти люди сознательно присутствовали на собрании, чтобы дать ему правильный ход и поддержать проект.
Резюме:
Под покровом современности и прогресса осуществляются следующие действия:
- Замените знания мягкими компетенциями.
- Отказ от построения семейных и национальных связей.
- Замените наращивание сильной личности молодого человека на человека, не привыкшего к труду и интеллектуальным усилиям, сосредоточенного на себе, на своих эмоциях и сбитого с толку внутренне, легко манипулируемого, находящего удовлетворение в дешевых развлечениях и плоти.
Рената Ч.
Многие другие подобные голоса вливаются в Коалицию польских школ спасения в связи с манипуляциями, которые происходят на наших глазах, и чьи механизмы были хорошо описаны преданной матерью.
См. также: Внимание к выпускнику профиля. Необходима оппозиция левому студенческому форматированию!
Рекомендуем Вам высказать самостоятельное мнение о форматировании студента по принятой выше матрице. Так называемые «консультации» так называемого «профиля» проходят до 31.10 и стоит отправить комментарии на адрес IBE: [email protected]
Голос родителей и учителей не будет звучать решительно в защиту государя, основанного на христианских ценностях и направленного на развитие ребенка польской школы.
Ханна Добровольская
Движение за школьную защиту
Коалиция за спасение польской школы
Давайте спасем школу.
Внимание к профилю выпускников. Необходима оппозиция левому студенческому форматированию!
