Марцин Дрюикц: Возвращение к 6-летней начальной школе

Марцин Дрюикц: Возвращение к 6-летней начальной школе

Из предложенных нами типов школ в рамках школьной системы практически встретились 6+6 поляков среднего и молодого поколения, помимо Постполицейской школы двухлетнего профессионала, прежде всего универсальной Школы шестилетней начальной школы. Однако текущая документация работы школы составляется совсем недавно, а стаж работы составляет более 20 лет. Просто возьми это! Есть еще много учителей и учителей, которые провели свою профессиональную юность за шесть лет.

В 1999 году был разработан рамочный план обучения для Школы Шести Лет. Не так ли давно?

Мы обращаемся к памяти, но опираясь только на память, как оказывается, без четкого результата определяем момент-год, в который для первых трех классов польской начальной школы (студентов 7-9 лет) было введено это "Комплексное образование", т.е. обучение без деления на объекты. Это хорошая или плохая идея? Именно здесь мы воздерживаемся от ответа на этот вопрос.

Да, в Рамочном плане тогда МЕН указал определенный предмет, эта школа «два в одном», или Религия/Этика выполняла 2 урока в неделю за все годы обучения в начальной школе. Или «интегрированное образование»? Или в этой области, «интегрированной»? Поскольку учение Священной Римско-Католической Религии и, кстати, эти этические беседы показаны как нечто, что можно сказать, просто «прилипшее» ко всей школе.

Ведь дети это видят и понимают, лучше, чем мы думаем взрослые. Результаты этого все еще с запасом обращения к субъекту Религия собирается не сразу, а только через годы, в виде распада нации (постнации) и ее нравственной дегранголады. Сегодняшняя статистика, как и лицемерные беды, представленные даже в этих средствах массовой информации "главных стоков", не оставляют сомнений.

Младшие дети в этом шестилетнем начальном (1999 и более позднем) классе проводили еженедельно в общей сложности три первых года обучения по 72 урокам – это число приведено в Плане – который дает нам, в среднем, 24 урока в неделю в каждом из первых трех классов (возраст учащихся: 7-9 лет) – но разделение часов на занятия в Плане не применялось.

На наш взгляд, это очень подозрительно. Здесь отметим, что для старших классов – IV-VI (возраст учащихся 10-12 лет) – это было в общей сложности 84 часа (1999 и позже), уже разделенных на предметы, поэтому в среднем 28 уроков в неделю. И действительно, в отдельной таблице MEN в 1999 году было разъяснено, что для класса V будет 27 уроков в неделю, а для класса VI 28 уроков в неделю. Так для IV класса (четвертый – 10-летний) занятия в неделю... до 29 (84-27-28=29). Разве это не слишком?

В любом случае директорам школ была предоставлена большая свобода для завершения этого министерского рамочного учебного плана для каждого учебного заведения и принятия решения о том, когда, что и как долго они будут учиться. «Как либерализм, это либерализм...», «Каждый в своем наряде...».

Но это уже сделано и ушло. Каков был результат? Для этого поколения начала 21 века. Какими бы они ни были, эти результаты Шестилетней начальной школы были жестоко компенсированы нигилистической системой тогдашней средней школы 3+3. Не «системой», а людьми, которые были введены той же системой и которые держали ее так ужасно долго и упорно. "Это не само по себе".

Если мы не ошибаемся, то в 1970-е годы, во времена Польской Народной Республики, первоклассники ходили в начальную школу «на восьмой час» (один в случае родителя и некоторые без посторонней помощи) посидеть там 4 (четыре) урока, а потом 6 дней в неделю (sic!). Это дало — см. выше — 24 часа (4×6=24). Однако «распыление» того же измерения часов в днях всего 5 дало результат: один (из пяти) день занятий 4 и после 5 уроков в течение четырех оставшихся дней недели обучения... в самых молодых классах начальной школы (sic!).

И сейчас мы удивляемся, что наша молодежь сегодня вместе с нашими молодыми взрослыми "есть то, что есть" - это поколение жертв (да!) школьной системы 6+3+3. Тема «работающей матери» и ситуация, когда «никто не дома весь день», не принимаются здесь вообще, потому что это требует отдельного, жирного развития.

Фактически, последняя четверть века, или до сих пор 21-й век, перешла к МЕН о культивировании этого «распыляющего» учебного материала, в результате чего многие (на рубеже 2025/2026) функционирующих школ, а скорее те, что сверхбазовые, 40-часовая неделя обучения.

О ПРЛ нашего детства и юности! Как хорошо, что вы пытаетесь заставить нас делать всякие абсурдные вещи, даже если вы не сказали нам делать восемь обязательных уроков в день! Как сегодняшняя молодежь 2025/2026 года выдержит это?

Как насчет классов Элементарных, особенно младших – эти дети обязательно должны рано расставаться каждый день (декабрьские темноты), чтобы дожить до этого «восьмого часа»? А некоторые за еще более ранний час «нуля»? С 8:00 утра четыре урока по 45 минут, а между ними три перерыва по 10 минут. Так что только в 11:30 (!!!) они приходят домой или остаются в школьной гостиной, чтобы... отдохнуть? В середине светлого дня Господня? Что это за жизнь такая?

По сей день мы хорошо помним, сколько радости эта радость была вызвана неожиданной новостью о том, что в результате каких-то внезапных изменений в Плане работы вы завтра приходите на второй урок, так что это всего лишь 8:55 вечера. Какое облегчение! Но сделало ли такое обстоятельство студента ленивым? Это ослабило его желание и способность учиться? О, нет! Совсем нет! Наоборот!

Есть пострадавшие птицы – те, кто встает рано утром, но вечером устают и отправляются на ночной отдых. Но есть ночные бренды, для которых, чтобы они могли хорошо функционировать в течение дня, обе эти жизненные активности должны быть сдвинуты вперед примерно на один или даже два часа. Школьная система с давних времен была адаптирована под первую, поэтому от нее страдают ночные бренды. Это одна из причин, по которой некоторые семьи начинают учить своих детей дома.

Да, были школы "перегруженные", поэтому те, кто работает "две смены". Это очень плохо. За чем следует ухаживать студентам, назначенным на смену во второй половине дня, до полудня? Если – см. выше – «мамы на работе».

Сегодня во многих школах есть только пятиминутные перерывы. Или пописать, когда (учитель тоже). Нет времени с верха на студию.

Куи боно? Что за безумие на сегодня? Долгие годы. Но мы здесь не все написали. И тогда "телевидение" лицемерно горевало над каждым размахом бедной формой нынешнего польского молодого поколения (а это в среднем тоже, после последней четверти века 6+3+3).

Достаточно предисловия. Давайте, наконец, представим:

ПЛАН РАММЫ ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-ШЕСТО-СЕСТО-СЕДЬМО-СЕДЬМЕНТ-СЕДВЕТ-СЕДЬМЕНТ-СЕДЬМЕНТ-СЕДЬМЕНТ-СЕД

Класс IV-VI

Вариант В (2019)

Характерные объяснения:

C - Общий еженедельный уровень преподавания - класс IV-VI;

D — количество новых предметов (без повторов, тестов, тестов);

* Фракциональные числа означают преподавание данного предмета в одном семестре данного учебного года на другом уровне классных часов в неделю, чем в другом (втором) семестре, например, в семестре I час 1 и в семестре II час 2; например, учебный час через неделю, затем зачисление: 0,5;

Давайте начнем обсуждать содержание вышеприведенной таблицы необычным образом, а именно, вспоминая характер и призвание... Вы удивлены? Но и характеры с этими качествами Учителя и Учителя начальной школы. Мы будем использовать зарубежный пример, взятый из Интернета, который позволил составить не только так называемую народную культуру, но и состояние данного общества-нации.

Вот - самое короткое, что можно сказать - в один из дней многодневной ежегодной индульгенции Марии Октябрьской в Испано-Арагоне. Сарагоса Может быть, даже более тысячи (две тысячи?!) своих бабушек и юношей на Соборной площади за вторую блаженную музыку и под аккомпанемент собственных кастанетов (каждый и каждый имеет такой крошечный инструмент в каждой руке) в пенитенциарной формации (!) и одновременно в парах (!) танцует знаменитую джоту (читай: хота).

Но все «как один муж», от нескольких лет до нескольких десятилетий, одно и то же из многих версий этого танца (каждый, не глядя друг на друга, выполняет одновременно один и тот же довольно сложный грязевой шаг, без ошибок; они... Они это слышат, они это чувствуют. И именно юноша, приехавший туда, а затем со всего города и из окрестностей, «из разных приходов», практиковал раньше, в этом очень многочисленном составе, общее собрание джота мало или даже... Вовсе нет.

Кто-то научил их этому, как это происходит в нашей средней школе, раньше, кто-то реализовал их, в своем семейном доме, в детском саду, в школе, также в приходском зале и в других местах. «Потому что у них это в крови... Потому что они рождаются с этим. А что насчёт поляков сегодня? Есть ли в нас кровь сегодня? Будут ли наши книги «с чем-то»? Они вообще родились? - вот в чем вопрос!

В нашей современной Польше нечто похожее на то, что в далекой Сарагосе, или что-то аналогичное, с точки зрения, скажем так, накопленного мазура (четыре мазура – что это такое?) или даже медленного полонеза под открытым небом, к сожалению, не возможно. Самое большое подобное польское достижение, известное нам, - это та, что в сотне пар (так что только двести танцоров и танцоров) полонезцы "с фигурами" (медленный танец, так легко освоить) танцевали каждый год, но "не здесь", а в Вильнюсе, да, польскими национальностями старших учеников, так что по школьной шкале уже старейшая.

С двойственным чувством мы смотрим в интернете записи, например, Жаселе, гордо представленные лучшими польскими детскими садами или младшими классами начальных школ, где не тысяча - как в Сарагосе, а всего несколько или, может быть, двадцать наших воспитателей детского сада или первоклассников не могут перейти на одну и ту же музыку - в одно и то же время - все - то есть в такт этой музыки.

Наши польские дети нынешнего поколения этой музыки, несмотря на звучание, однако, парадоксальным образом... не слышат. И лучше сказать: они слышат, конечно, то, что слышат, но не знают, не чувствуют, не чувствуют, не имеют своей идеи-рефлексии (сейчас), как себя вести-двигать-стир.

Почему? Это потому, что «мэм» не дала им (возможно, еще) своего собственного примера (возможно, она не музыкальна?), который она, очевидно, еще не объяснила и не научила их (пока). Этого не было сделано в семейном доме, ибо такие дела вообще не решались. Почему? Это плохо? Раньше были занятия для детей с ритмикой — так это называлось.

Есть о чем поговорить, но мы уже сдерживаемся. Достаточно остановиться — на этом от далекого сарагосского примера. Сегодня мы слышим этот «лучший пример, чем лекция». Как говорит поэт: «Пусть читатель поет сам себе».

Мы видим, что Шестого года начальной школы недостаточно, что многохудожественной школы (об этом еще несколько слов), это тоже школа иностранных языков. Программа первых трех самых молодых классов должна быть дополнительно «интегрирована», чтобы извлечь из нее 5 полных уроков английского языка в неделю (в наше время обычно), и поэтому этот предмет приводит к концу Элементарного.

По крайней мере, в классе IV, как можно раньше, как предложено в конце вышеприведенной таблицы, вы можете представить преподавание другого современного иностранного языка, возможно, во второй половине дня до вечера; или, возможно, для тех студентов, которые остаются «после школы» в указанной школе.

Разве мы не предлагаем преподавать польский? Не слишком ли мало мы предлагаем преподавание Природы или «интегрированной» физики, химии, биологии и географии? Не слишком ли мало математики? И другие вещи. А сколько обязательных уроков в неделю - см.: размышления в начале этой статьи - может иметь максимум 10 лет?

Сколько может взять 12-летний ребенок? Чтобы все это было для него выгоднее – сбалансированно! - чем ущерб. Чтобы время и усилия этого ребенка не шли, по балансу, даром! Чтобы не задохнуться от школьных мучений в Куяне (например: Henryk Sienkiewicz, "From the diary of a Poznań teacher).

Сегодняшний MEN (документ от мая 2024 года), по крайней мере, на бумаге, для преподавания в первых трех классах (возраст учащихся: 7-9 лет) начальной школы, однако, посвящает восьмилетних 21 уроку в неделю, не считая религии / этики, в рамках «Раннего школьного образования», ранее называвшегося «Комплексное образование». На занятиях IV-VI мы, соответственно, до сих пор не включили эти 2 часа для Религии/Этики, после 24, 25 и снова 25 уроков в неделю.

А потом происходит странный скачок в МЕН, как будто студенты, и мальчики, и девочки, в возрасте 12-13 лет были яростно храбры (как они шли - что-то об этом). Но в нашей системе 6+6 такой же скачок подчеркивается просто завершением обучения в начальной школе и выходом на «широкую воду» средней школы. Для текущего Элементарного, MEN управляет для Классов VII и VIII после более чем тридцати уроков в неделю, давая по крайней мере семь уроков разницы между Классом VI (12-летние) и Классом VII (13-летние).

Хорошо? Разве не лучше, как мы постулируем, чтобы последние два «многих» класса — VII и VIII — были переведены как самые молодые два в Школу Выше Основного?

Художественное образование как ведущее образование – для детей. Много о чем можно поговорить.

Польский язык - также декламация, диалоги, малые и большие театральные формы (школьный театр).

Субъектная религия — как выше, так и выше, и прежде всего, во главе колядок поют наши польские столь многочисленные и богатые церковные песни. Во всех типах школ должен распространяться обычай, что здесь учитель любого предмета, например, во время Рождества (до 2 февраля) начинает свой урок, как раз так, от пения припева с учениками какой-нибудь колядки (особенно катехет!) и в другое время другой песни, такой как популярный социальный, народный или традиционный солдат.

Есть десятилетия «свободной Польши» (это «после 1989 года»), и мы продолжаем спрашивать: Что еще стоит на пути? Пойте, когда придет время. Скорее, это должно привлечь внимание присутствующих в классе перед сложным классом.

Объекты искусства и музыки: как выше – океан идей и возможностей. Преподаватели других предметов также найдут место для сотрудничества.

Субъект физического воспитания — он может, наконец, собраться там, или на уроках музыки, это — что бы это ни значило — «Жота Арагона».

И так далее. Школа должна быть первичной, дающей эту основу функционирования в Обществе, в Нации, в Церкви, т.е. выпускающей выпускников 12-летних как можно умнее (это старый польский термин), чтобы у них не было проблем с правильным общением "в реальной жизни" с другими людьми, особенно со сверстниками.

Как перейти из шестилетней начальной школы в сверхбазовую школу в 6+6?

И как это случилось раньше? До эпохи «центрального экзаменационного тестирования». Все было, действительно, все было! Поэтому этот «экзамен восьмой школы» представляется нам... Не нужно. Дело в том, что выпускник начальной школы (его родители) может подать заявку на поступление в Школу Выше Основ, которую он хочет. В свою очередь, средняя школа может иметь — как это было раньше — свои собственные ожидания относительно кандидатов на первый класс, поэтому она может — но не обязана — проводить либо конкурс сертификатов, либо собственный предварительный экзамен, либо и то, и другое в некотором практическом сочетании.

Давайте также не будем отказываться от различных концепций «разделения». Что касается начальных школ, то здесь навязывается «разделение», в том числе в крупных городах. Потому что были времена, когда школа не строилась (церковь еще не строилась, потому что это была безбожная РПЛ), маленьких детей иногда в течение долгой четверти часа несли родители в начальные школы, расположенные недалеко от центра города, — потому что других в то время не было.

Школьная сеть в целом должна быть такой, чтобы, в частности, студенческие дороги из дома в Школу оставались как можно короче; учителя и другие школьные работники также. А качество школ должно быть таким, чтобы не возникало растущего явления, когда из дома в желаемую школу проезжают несколько других школ того же типа, воспринимаемых — иногда справедливо — как неполноценные по каким-то причинам.

Но от таких кандидатов, зарекомендовавших себя как «Школа вышестоящих основ», к которой они готовы ежедневно ездить на работу в течение долгой четверти часа, не следует отказываться. Пусть они идут, если хотят, хотя и по собственной (и по родительской) ответственности.

Кажется, но мы не уверены, что слышимое движение, то есть такой скаут для малышей, уже полностью исчезло в Польше в 21 веке. Это позор и тревожный знак! Но и сами скауты, они моложе (базовый уровень) и старше (подбазовый уровень), также, похоже, находятся в упадке по многим неблагоприятным кумулятивным причинам. Это позор и тревожный знак! Нам есть о чем поговорить, так что здесь мы не будем писать. Кризис этот, в том числе, совпадает с нами во времени, заметим, с уменьшением числа добровольцев (некоторые говорят о снижении числа призваний) для вхождения в духовное состояние.

Повторяем, что большое (хотя и не исключительное) влияние на падение как во всех областях высшего образования в Польше, так и отсутствие кандидатов на священство и религиозные ордена имеет это введение и очень длительное поддержание системы средней школы 3+3. Как видим, «механический» возврат к прежней системе (8+4) не дает «механического» улучшения в тех областях. Социальная жизнь управляется своими правами, и здесь не место для развития этих вопросов.

Кратко покажем зависимость организации и скаутской деятельности от школьной системы. Как это было (и есть) в системе 8+4, мы полемически писали в этой книге, среди прочих, под названием «Школьная система 7+5 для Польши» (Люблин 2019), вспоминая автоцитат («Старший и младший») с прошлого века, так и с 1990-х годов.

Достаточно отметить, что система 6+6 не идеальна в обсуждаемом здесь объеме, так как межшкольное «разрезание» между Шестилетним Элементарием и Забазисом происходит здесь только в 12 лет, а в Восьмилетнем Элементарии 10-летние, то есть выпускники IV класса, перешли в Скаутский лагерь (а не в Букканерскую колонию).

Мы надеемся, что если кто-то возьмет нас на перестройку (так называемую истинную) разведку - чего мы хотим! - он будет управлять "чем-то" в любой школьной системе, будь то 7+5 или 6+6, как когда-то было сделано "что-то" в системе 8+4. Убийцей для скаутов и отморозков оказалась та трехразнообразная система 6+3+3 — реальная организационно-рекрутинговая вырезка, из которой она не возникла, вероятно, уже не какая-либо из этих после 1989 года, а несколько отдельных скаутских (околохаркерских) организаций в Польше.

Подводя итог, мы подводим девиз, открывающий вышеупомянутую книгу «Школьная система 7+5 для Польши»:

Для боязливых и покорных (это мы сегодня!): 7+5

Для храбрых: 6+6

Для самых смелых: 4+8.

Мы также рекомендуем: Почему Израиль признал независимость Сомалиленда?