Разворот понятий: Учителя и нормальные дети должны вписаться в инвалидов.
Дата: 27 января 2025 Редактор: Анна
Кинси изображал себя «нейтральным ученым». Однако предполагаемая объективность двух его докладов в последнее время была разоблачена как большое научное мошенничество. В своих публикациях, например, он использовал информацию от Рекса Кинга, печально известного насильника, который совершил насилие над более чем 800 детьми. Для получения данных Кинси использовал информацию от добровольцев с извращенными тенденциями, задержанных, проституток, сутенеров, педофилов, педерастов, гомосексуалистов, насильников или лиц, осужденных за сексуальные преступления, которые он классифицировал как «нормальные».
Между тем «нормальные» американцы часто отказывались отвечать на его анкеты.
Кинси «учила», что дети с 4-месячного возраста были нацелены на сексуальное наслаждение, и что они имеют право делать это в любом возрасте. По его мнению, "важно", чтобы дети пользовались этим "правом" до достижения 6-летнего возраста, прежде чем их определит культурное и религиозное "табу". (Маргарита А. Петерс «Глобализация западной культурной революции», 2009)
Министр Барбара Новака как «нейтральный ученый» хочет «учить» польских детей, предоставив им «право» использовать разрешительное сексуальное образование в польских школах уже в сентябре 2025 года, заменив добровольный предмет Варшавского университета санитарного образования. Долой объективную науку, дающую возможность подготовиться к самостоятельной взрослой жизни – дети должны стать бездумными парами, оказывающими в первую очередь сексуальные услуги.
Координатор Экспертной группы («нейтральные ученые»?) программной основы предмета - самый «нейтральный ученый» профессор Збигнев Издебский - с 2010 года научный сотрудник Института Кинси при Университете Индианы в США, сообщает Газета Уиборча в статье «Наш человек». В 2024 году он был удостоен чести немецкой научной ассоциации DGSS за свою деятельность в области сексуального образования, о чем сообщил Университет Зелона-Гура, заполненный кандидатами на «нейтральных ученых» из-за нашей восточной границы.
В дискуссии об образовательных курсах, реализуемых в Польше с 2015 года, и в документе, созданном экспертами МЕН в 2020 году под названием "Образование для всех" (никто не подписывал, будто авторы опасались ответственности за то, что там есть), задавался вопрос, почему инклюзивное образование, подстраивая методику и программу под уровень ребенка в классе с наивысшими психическими нарушениями - то есть вызывая обязательную "дебилизацию" всех детей в классе (от детского сада до матуры) - осуществляется вне зависимости от политического варианта.
Можно вспомнить правильное определение редактора Станислава Михалкевича контролируемой демократии, при котором избиратели голосуют не так, как хотят, а так, как это необходимо: Как говорит партия - как говорит "нейтральный ученый" Давоса ООН или ВОЗ. И это с нашими любящими правителями.
Какие инструменты для внедрения этого образования, в том числе в наших польских школах? В ответ на вопрос госпожи Агнешки Павлик - госпожа Регульской Йоланта Добрынская объясняет, что мы собираем всех детей вместе в школах (путем ликвидации школ для детей, нуждающихся в индивидуальной, узкоспециализированной помощи - глухих, слепых, умственно отсталых, психопатических, социально неадекватных, агрессивных и т.д.), это всего лишь введение во весь процесс преобразований, распределенных в течение 15 лет. В Польше этот процесс, как ожидается, завершится в 2030 году и охватит все уровни образования. Она продлится так долго, потому что требует подготовки всех сотрудников школы - не только педагогов, психологов, воспитателей.
Этот первый этап вызывает большой хаос в школах и невозможность проведения занятий по программной основе. Существует полное изменение понятий, а именно учителя и нормальные дети, чтобы соответствовать детям с ограниченными возможностями.
Учителя были обмануты. У нас в классе иногда бывает ребенок слепой и глухой, с афазией, дети с подвижностью, дети с аутизмом, но и дети не социально адаптированные и со всеми проблемами поведения. Вы можете себе представить, как трудно это сделать. Если один такой ребенок допущен в класс, то все равно есть способ контролировать ситуацию - если это не агрессивное поведение, что, к сожалению, случается часто, потому что агрессия сочетается с другими дефицитами. Но есть классы, где есть, например, трое таких детей и учитель просто говорит - я не преподаю в этом классе. Я пытаюсь выжить. Учителя оставили работу на ночь, укусили, порвали.
Это как выпустить людей из тюрем и психиатрических больниц и сказать им, чтобы они были в одном месте в течение нескольких часов, работая вместе. Что мы скажем? Дети проходят через те же процессы. Только меньше самоконтроля.
Вводятся инструменты, которые полностью меняют форму школы. Согласно методологии работы, ребенок с глубокими интеллектуальными нарушениями не может выделиться, и учитель не может ничего сделать, чтобы сделать этого ребенка по-другому в классе. Вы должны сделать это так, чтобы этот ребенок был включен в этот класс все время, чтобы ребенок был умственно отсталым все время, заинтересованным в том, что он делает.
Я посмотрела на попытку проведения таких занятий на польском языке, - рассказывает госпожа Йоланта Добрынская. Дети в классе 4 на уроках польского стоят в кругу и бьют ритм на барабанах (это "наука" поэмы - ритм очень нужен), но только ритм может сосредоточить свое внимание на классе ребенка с ограниченными интеллектуальными возможностями. Не на словах, не на содержании. И это все уроки польского для обычных детей, присутствующих в классе.
Планируют ли "нейтральные ученые" с министром Барбарой Новацкой в программной основе польского языка - в соответствии с методологией инклюзивного образования (иначе называемого "образованием для всех") дать ученикам 4 класса "право" мастурбировать под барабанный ритм?
Ни один ребенок и ни одна семья не смогут избежать конфронтации с деморализующей программой, закрепленной в Европейском образовательном пространстве, реализация которой, по словам министра Барбары Новацкой в правительстве Дональда Туска, станет приоритетом в польском председательстве ЕС.
Во время обучения так называемой инклюзии (т.е. депопуляции и депопуляции общества в соответствии с Великой перезагрузкой Клауса Шваба) тренеру был задан вопрос:
Нужно ли ликвидировать шахматный класс, в котором играли другие дети? Потому что ты должен адаптироваться к тому ребенку, который не умеет играть и никогда не будет. Ответ был да.
Это образование включает в себя интеграцию всех в одну систему, может ли эта система помочь этим детям или нет. Никто не смотрит на это, потому что это идея, которая объясняет Агнешку.
Ни один директор не может отказаться принять ребенка с какой-либо инвалидностью, включая глубокий синдром умственной отсталости, и призван обеспечить такому ребенку адекватный способ работы, адекватную помощь учителя, и это, вероятно, утопический момент. Только родители решают, что ребенок-инвалид ходит в государственную школу, независимо от того, есть ли инклюзивное подразделение. Так строится закон, и родители получают ложные обещания, что их дети получат надлежащий уход. Уже сегодня обманутые родители ищут места в специализированных школах (устроенных, с запретом на финансирование ЕС) или интеграционных классах.
Модель полового воспитания, также называемая «разрешительной», представляет, среди прочего, концепцию ребенка как угрозы и основана на гендерной идеологии — в цикле эссе на эту тему Марек Пузио, аналитик Института Ордо Юриса, указывает на проблемы, связанные с сексуальным воспитанием с юридической, образовательной, психологической и медицинской точки зрения.
Сексуальные педагоги работают не только в школах. Они также пытаются охватить студентов через массовую культуру, включая гомосексуальные темы в фильмах или книгах. Молодым людям также рекомендуется развлекаться в сексуальной сфере.
Марек Пузио также описывает, как эта модель сексуального образования продвигается международными организациями, такими как ВОЗ, ЮНИСЕФ или Фонд Организации Объединенных Наций в области народонаселения. Левая среда использует сексуальное образование, чтобы подорвать существующий порядок образования или мораль и правовую систему, и даже бросить вызов таким понятиям, как «женщина», «мужчина», «брак», «семья» или «секс».
Боже мой.
Министр Барбара Новака как «нейтральный ученый» хочет «учить» польских детей, предоставив им «право» использовать разрешительное сексуальное образование в польских школах уже в сентябре 2025 года, заменив добровольный предмет Варшавского университета санитарного образования. Долой объективную науку, дающую возможность подготовиться к самостоятельной взрослой жизни – дети должны стать бездумными парами, оказывающими в первую очередь сексуальные услуги.
Координатор Экспертной группы («нейтральные ученые»?) программной основы предмета - самый «нейтральный ученый» профессор Збигнев Издебский - с 2010 года научный сотрудник Института Кинси при Университете Индианы в США, сообщает Газета Уиборча в статье «Наш человек». В 2024 году он был удостоен чести немецкой научной ассоциации DGSS за свою деятельность в области сексуального образования, о чем сообщил Университет Зелона-Гура, заполненный кандидатами на «нейтральных ученых» из-за нашей восточной границы.
В дискуссии об образовательных курсах, реализуемых в Польше с 2015 года, и в документе, созданном экспертами МЕН в 2020 году под названием "Образование для всех" (никто не подписывал, будто авторы опасались ответственности за то, что там есть), задавался вопрос, почему инклюзивное образование, подстраивая методику и программу под уровень ребенка в классе с наивысшими психическими нарушениями - то есть вызывая обязательную "дебилизацию" всех детей в классе (от детского сада до матуры) - осуществляется вне зависимости от политического варианта.
Можно вспомнить правильное определение редактора Станислава Михалкевича контролируемой демократии, при котором избиратели голосуют не так, как хотят, а так, как это необходимо: Как говорит партия - как говорит "нейтральный ученый" Давоса ООН или ВОЗ. И это с нашими любящими правителями.
Какие инструменты для внедрения этого образования, в том числе в наших польских школах? В ответ на вопрос госпожи Агнешки Павлик - госпожа Регульской Йоланта Добрынская объясняет, что мы собираем всех детей вместе в школах (путем ликвидации школ для детей, нуждающихся в индивидуальной, узкоспециализированной помощи - глухих, слепых, умственно отсталых, психопатических, социально неадекватных, агрессивных и т.д.), это всего лишь введение во весь процесс преобразований, распределенных в течение 15 лет. В Польше этот процесс, как ожидается, завершится в 2030 году и охватит все уровни образования. Она продлится так долго, потому что требует подготовки всех сотрудников школы - не только педагогов, психологов, воспитателей.
Этот первый этап вызывает большой хаос в школах и невозможность проведения занятий по программной основе. Существует полное изменение понятий, а именно учителя и нормальные дети, чтобы соответствовать детям с ограниченными возможностями.
Учителя были обмануты. У нас в классе иногда бывает ребенок слепой и глухой, с афазией, дети с подвижностью, дети с аутизмом, но и дети не социально адаптированные и со всеми проблемами поведения. Вы можете себе представить, как трудно это сделать. Если один такой ребенок допущен в класс, то все равно есть способ контролировать ситуацию - если это не агрессивное поведение, что, к сожалению, случается часто, потому что агрессия сочетается с другими дефицитами. Но есть классы, где есть, например, трое таких детей и учитель просто говорит - я не преподаю в этом классе. Я пытаюсь выжить. Учителя оставили работу на ночь, укусили, порвали.
Это как выпустить людей из тюрем и психиатрических больниц и сказать им, чтобы они были в одном месте в течение нескольких часов, работая вместе. Что мы скажем? Дети проходят через те же процессы. Только меньше самоконтроля.
Вводятся инструменты, которые полностью меняют форму школы. Согласно методологии работы, ребенок с глубокими интеллектуальными нарушениями не может выделиться, и учитель не может ничего сделать, чтобы сделать этого ребенка по-другому в классе. Вы должны сделать это так, чтобы этот ребенок был включен в этот класс все время, чтобы ребенок был умственно отсталым все время, заинтересованным в том, что он делает.
Я посмотрела на попытку проведения таких занятий на польском языке, - рассказывает госпожа Йоланта Добрынская. Дети в классе 4 на уроках польского стоят в кругу и бьют ритм на барабанах (это "наука" поэмы - ритм очень нужен), но только ритм может сосредоточить свое внимание на классе ребенка с ограниченными интеллектуальными возможностями. Не на словах, не на содержании. И это все уроки польского для обычных детей, присутствующих в классе.
Планируют ли "нейтральные ученые" с министром Барбарой Новацкой в программной основе польского языка - в соответствии с методологией инклюзивного образования (иначе называемого "образованием для всех") дать ученикам 4 класса "право" мастурбировать под барабанный ритм?
Ни один ребенок и ни одна семья не смогут избежать конфронтации с деморализующей программой, закрепленной в Европейском образовательном пространстве, реализация которой, по словам министра Барбары Новацкой в правительстве Дональда Туска, станет приоритетом в польском председательстве ЕС.
Во время обучения так называемой инклюзии (т.е. депопуляции и депопуляции общества в соответствии с Великой перезагрузкой Клауса Шваба) тренеру был задан вопрос:
Нужно ли ликвидировать шахматный класс, в котором играли другие дети? Потому что ты должен адаптироваться к тому ребенку, который не умеет играть и никогда не будет. Ответ был да.
Это образование включает в себя интеграцию всех в одну систему, может ли эта система помочь этим детям или нет. Никто не смотрит на это, потому что это идея, которая объясняет Агнешку.
Ни один директор не может отказаться принять ребенка с какой-либо инвалидностью, включая глубокий синдром умственной отсталости, и призван обеспечить такому ребенку адекватный способ работы, адекватную помощь учителя, и это, вероятно, утопический момент. Только родители решают, что ребенок-инвалид ходит в государственную школу, независимо от того, есть ли инклюзивное подразделение. Так строится закон, и родители получают ложные обещания, что их дети получат надлежащий уход. Уже сегодня обманутые родители ищут места в специализированных школах (устроенных, с запретом на финансирование ЕС) или интеграционных классах.
Модель полового воспитания, также называемая «разрешительной», представляет, среди прочего, концепцию ребенка как угрозы и основана на гендерной идеологии — в цикле эссе на эту тему Марек Пузио, аналитик Института Ордо Юриса, указывает на проблемы, связанные с сексуальным воспитанием с юридической, образовательной, психологической и медицинской точки зрения.
Сексуальные педагоги работают не только в школах. Они также пытаются охватить студентов через массовую культуру, включая гомосексуальные темы в фильмах или книгах. Молодым людям также рекомендуется развлекаться в сексуальной сфере.
Марек Пузио также описывает, как эта модель сексуального образования продвигается международными организациями, такими как ВОЗ, ЮНИСЕФ или Фонд Организации Объединенных Наций в области народонаселения. Левая среда использует сексуальное образование, чтобы подорвать существующий порядок образования или мораль и правовую систему, и даже бросить вызов таким понятиям, как «женщина», «мужчина», «брак», «семья» или «секс».
Боже мой.
