У французов также есть проблемы с реформой образования. Как и мы, это результат того, что левые взяли под контроль школьные программы и методику преподавания. Традиционно в сентябре появляются размышления о снижении состояния образования, тем более что результаты французских студентов в различных международных тестах ухудшаются.
Еженедельник Valeurs утверждает, что «через сто лет после того, как Жюль Ферри (массон, который лаицизировал преподавание — автомобиль) заложил краеугольный камень для республиканской школы, модель явно исчерпана». Ансельм Буссугей, директор Института Триомфе, добавляет: «Слова на фронте каждой французской школы — свобода, равенство, братство — к сожалению, звучат сегодня очень пустыми».
Там много обвинений. Нет никакой «свободы», потому что это бюрократия работы учителей или навязывание образования в соответствии с доминирующей в настоящее время идеологией. Больше нет «равенства», потому что «переполненные классы снижают общий уровень, а 30% учащихся шестого класса едва умеют читать и писать, что углубляет разрыв между учащимися, чьи родители могут позволить себе частные уроки, и учащимися, предоставленными самим себе». Наконец, «братства» больше нет, и есть страх после убийства учителей Доминика Бернарда и Сэмюэля Пати, и бегство многих из этой профессии. В этом году во Франции пропали 1500 учителей.
Ансельме Буссуге отмечает, что «альтернативные методы обучения заставили школы упустить из виду свою основную миссию: передачу знаний и образования просвещенным гражданам». Существует «постепенный отход от классических гуманитарных наук, сокращение часов, посвященных французской истории или литературе», что приводит к отсутствию знаний и привязанности к «наследию Франции». Отказываясь передавать то, что является основой нашей цивилизации, мы приговариваем наших детей к невежеству.
Наконец, есть материальные проблемы. Преподаватель французского языка зарабатывает в среднем на 12% меньше, чем работник после 2-летнего обучения в средней школе. Все хуже и хуже условия труда, угрозы, отсутствие государственной поддержки. «Учебно-родительские отношения все чаще характеризуются напряженностью и насилием», — добавил автор.
Отдельной проблемой также являются сами учителя, обычно получившие образование на факультетах, где преобладает левая идеология. Это связано с этатизацией школы, все более низким уровнем государственных школ, связанных, среди прочего, с «мультикультурностью» учеников или, говоря простым языком, притоком детей-иммигрантов. Дальнейшие «реформы», вместо интеграции таких студентов в культуру страны проживания, понижают общий уровень, отрицают спорные темы, например, для студентов из исламского круга (перекрестные экспедиции, реквизиция, католическая история страны, позитивные элементы колониализма). На смену Франции, которая была «старейшей дочерью церкви», студент получает постреволюционный образ мирян Франции. Школа, основанная исключительно на принципах узко понимаемого лаицизма, теряет свою конфронтацию со все более динамичным исламом.
На протяжении многих лет «охранниками» французской школы, как «святилища Республики», были министры, как правило, из общины свободных сельских жителей. Они навязали мирянам профиль преподавания, ограничили автономию частных католических школ, но на самом деле эта модель медленно иссякает. Это было сделано различными левыми идеологическими экспериментами, входом в школы идеологии ЛГБТ, «климатом», «гендерным равенством» и т.д., что ускоряет эрозию обучения. Жаль только, что спустя 100 лет после провалившегося французского эксперимента эпигоны Ферри стали направлять образование в нашу страну. В Польше такие процессы происходят гораздо быстрее и о том, что они разрушали во Франции более века, наши "министерства", вероятно, позаботятся за одно десятилетие...
БД
