Шведские школы На протяжении многих лет они являются символом современного цифрового образования. Тем не менее, одна из наиболее технологически либеральных систем Европы начала вызывать растущие сомнения после ухудшения результатов концентрации студентов. Со следующего учебного года обязательные школы перейдут на систему ответов на телефонные звонки по утрам и передачи их только после школы. Для страны, которая была символом современного образования, это было огромное культурное изменение, которое продлило обсуждение смартфонов в школе на два года.
Доклад Европейской комиссии «Запреты на мобильные телефоны в школах по всему ЕС» показывают, что
В последние годы Европа явно перешла к все более безжалостным правилам в сфере образования.
Еще несколько лет назад решения принимались в основном в школах, и сегодня все больше стран внедряют законодательные решения, охватывающие целые системы образования.
В школах нет смартфонов. Правительство приняло законопроект - что дальше? Рафал Гурски
Эпидемия рассеяния
Символом европейского изменения подхода к смартфонам в школах является Франция.
Запрет на телефоны во французских школах существует с 2018 года, но большую работу проделала только ограничительная пилотная программа, стартовавшая осенью 2024 года. путаница в СМИ.
Момент был символическим. В Европе все чаще ведутся дебаты о «эпидемии отвлечения внимания» и влиянии социальных сетей на детей и молодежь. Французские СМИ, а затем и практически вся Европа, стали очень интенсивно сообщать о случаях, когда школы получали звонки от учеников утром и отдавали их только после школы. Эта тема была частью более широкой дискуссии о психическом здоровье детей, ухудшении статуса молодежи после пандемии и аддиктивных алгоритмах социальных сетей.
Страны, вводящие новые правила в школах, не являются технологически отсталыми.
Это первый аргумент, который будет выдвинут в ходе дискуссии о сокращении технологий. Такой страх, что мы поднимем нецифровое общество и будем слабее в виртуальной жизни, чем иностранные сверстники, которым не было отказано в доступе... Напротив, многие страны, которые делают такой строгий шаг, инвестируют в ИИ, цифровизацию школ и цифровую компетентность.
Скорее, спор касается того, является ли частный смартфон хорошим образовательным инструментом, и должна ли школа защищать учащихся от механизмов экономии внимания?
Экраны в детских садах. Как цифровое лобби травит детей Кароль Дудек-Рожицкий, Рафал Горский
Телефон в перерыве ≠ телефон в перерыве!
Франция является одной из наиболее технологически мощных стран Европы с огромными государственными инвестициями в ИИ, кибербезопасность и стартапы. Mistral AI, французский конкурент моделей ИИ, стал символом европейских технологических амбиций. Государство также решительно поддерживает развитие центров обработки данных, развивает онлайн-администрирование, амбиции цифрового суверенитета, и Париж является одним из самых важных центров запуска в Европе.
При этом у французов очень сильная традиция государственного технологического регулирования и защиты граждан от негативного воздействия рынка.
Это проявляется не только в отношении телефонов в школах, но и в регулировании интернет-платформ, трудовом праве и защите частной жизни и детей.
Неделя гражданских дел
С 2020 года мы открываем неудобные истины и объявляем истории, которые могут изменить Польшу.
Пожертвовать и стать нашим вкладчиком
Франция не отказывается от цифрового образования. Школы по-прежнему используют ноутбуки, планшеты, электронные журналы или образовательные платформы.
Борьба началась с «экономики внимания», то есть экономики внимания.
Школьные ограничения пытаются защитить образовательное пространство от механизмов, конкурирующих за внимание учащихся и против них. Модель платформ, предназначенных для привлечения максимального внимания пользователь. Французские дебаты вокруг телефонов не являются «технологическим побегом», это попытка вернуть контроль над вниманием детей и молодежи.
Обсуждение заняло много политиков. На необходимость перемен давил лагерь Эммануэля Макрона, а тему активно поддержала министр образования Элизабет Борн. Это привело к программе «Portable en pause», в ходе которой в 180 школах ученики должны были утром возвращать свои телефоны в специальные шкафчики или ящики и извлекать их только после школы. Это был не только запрет на использование, это было физическое отделение детей от смартфонов на целый учебный день. Критики использовали аргументы Слишком большой контроль над повседневной жизнью- трудный контакт с родителем и возрастающие логистические проблемы эксплуатации (валы, чехлы, системы хранения и даже наем дополнительного персонала).
Зеленая волна ограничений
Тем не менее, результаты проекта были отличными, потому что
СМИ Они говорили о более спокойных перерывах, лучшем общении между студентами, лучшей концентрации и меньшем кибернасилии, поэтому мгновение спустя зеленая волна ограничивающих смартфонов наводнила всю Европу.
Кризис финского образования. Вы уверены, что это модель для Польши? Юстина Пирзинская
Большинство европейских систем образования не стремятся полностью отрезать студентов от технологий. Доминирующей моделью являются так называемые условные ограничения, т.е. запреты с исключениями на нужды здравоохранения, воспитанников с особыми образовательными потребностями или обучающие ситуации, контролируемые учителем. Исключение остается Более строгие итальянские решениягде смартфоны запрещены даже в образовательных целях (квалификации, переводы, конструкторские работы или калькулятор). Венгрия — еще одна страна, где был выбран довольно строгий подход.. Там учащиеся всех типов школ — от начальной школы до профессионально-технической и средней школы — должны вернуть свои телефоны в начале учебного дня назначенного взрослого. Устройства закрыты, и ученики восстанавливаются только после последнего урока.
Интересно, что ограничения распространяются даже на учителей — они также не могут пользоваться телефонами в частном порядке во время работы.
Новые правила улучшили качество работы учителя. В дополнение к улучшению концентрации и атмосферы, меньшему количеству отвлекающих факторов и более легкому удержанию внимания студентов, правила, ограничивающие использование смартфонов, уменьшили профессиональный стресс. Исчез страх перед записью во время уроков, фотографированием без разрешения или публикацией материалов в Интернете. Были времена, когда учителя чувствовали давление на «конкуренцию» за внимание студентов с приложениями, разработанными специально для того, чтобы сделать пользователей зависимыми от экранов, и этот элемент из их работы исчез.
Однако реализовать новые правила непросто.
Там, где школы имели время для подготовки, консультаций с родителями и учащимися и соответствующей инфраструктуры, правила были приняты более спокойно.
Влияние смартфонов на развитие молодежи в свете последних исследований с 2024 по 2025 год Моника - посетитель
Страны, действующие быстро и централизованно, испытали хаос, конфликты и сопротивление студентов. В обоих вариантах политики были признаки того, что учителя не хотят быть «полицейскими», а мятежные ученики смогли поглотить огромное количество времени и энергии от всех сотрудников школы.
Процитировано ранее доклад Европейская комиссия также сигнализирует, что быстрое «прекращение технологии» может иметь эффект замены подростков, так называемый эффект замещения. Выяснилось, что в школах, где телефоны были запрещены, но учеников оставляли с планшетами или ноутбуками, некоторые подростки просто переносили свои отвлекающие факторы на другие устройства. Социальные сети, коммуникаторы, видео и игры были запущены на планшетах, Chromebook или других цифровых устройствах. Нежелательный элемент так и остался, изменился только носитель!
Социальное мышление о технологиях в образовании быстро меняется.
Многие школы на протяжении многих лет оцифровывали образование, распространяли ноутбуки и поощряли онлайн-работу, и теперь те же образовательные системы пытаются ограничить влияние чрезмерных экранов. Телефонные запреты могут помочь организационно и психологически, но сами они не решают более глубокую проблему культуры перманентной цифровой стимуляции.
Школа должна обучать цифровой гигиене, развивать самоконтроль, объяснять механизмы социальных платформ, но кто должен отвечать за осознание и насколько мы можем влиять на поколение, родившееся в цифровую эпоху?
Никто не сомневается, что время работает против концентрации, отношений и автономности.
